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高中生信息技术素养培养的方法研究

  一、提高师生信息意识
  针对以上问题,本文应该首先提高教师自身的专业素养,然后具有针对性的提高学生的信息素养。所以结合信息技术课的特点与实际的教学经验,在新课改中上好信息技术课首先要有教师思维观念的更新,要改变信息技术课单纯的工具性,提高学生对信息素养的敏感性;其次要注重学生,培养学生的学习兴趣和主动性;再有就是方法的改进,要变学生的被动学习为主动参与。为了能够更加重视学生信息素养的提高,本文应该从以下两点入手:
  1、课程的理念更新是基础
普通高中信息技术课程的主要目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:知识技能方面:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;过程方法方面:提高对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;提高发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;情感态度价值方面:遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
  以计算机技术为核心的信息技术教育教学,其在整个新课改中起到制高点和突破口的作用,首要的、最迫切的是教育思维理念的变革和发展,要解放思想,勇于创新,树立正确的信息技术教育的观念。只有这样,才能真正在推进素质教育,推进新课改,培养创新型人才方面发挥重要的作用。
生活在信息时代的每一个人都必须掌握一定的信息技术基础知识与基本技能,该课程应该成为全社会成员的必修课程。“信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,应作为必修课单独开设。”
  2、教学管理的正规化是关键
在信息技术教学的观念转变中,首先要解决的问题是教育工作者教育观念的转变。教师应该认识到,信息技术课是必修课,管理上要正规起来,一旦教学管理层面不重视,学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课,提高信息技术课的教学质量也就是空谈了。信息技术教育是素质教育的一个重要方面,特别是目前强调的是学生整体信息素养的提高,不再是简单的操作工具的使用,而且信息素养的培养在根本意义上是一个不断发生的过程。因为信息素养是一个课程的理想目标,信息素养的培养不可能仅仅只是在信息技术课程里完成,也不可能在任何一个有限的时间里完成,任何阶段信息技术课程的培养目标只能是阶段性地“培养”或者“提升”学生的信息素养。进一步说,信息素养的形成,不仅是信息技术课程的事情,更是学校所有教学活动的事情和终身发展的事情。

  二、更新信息技术教育课程体系
  为了能够更好的提高学生的信息技术素养,必须按照正常课程要求,进行教学常规管理及检查,只有这样,才能真正让教师和学生来重视这门课,才能有正规化的管理,教学水平才能有提高。
提高学会信息技术素养的前提是搞好信息技术教育,同时信息技术教育也是素质教育开展状况的晴雨表,任何人为制造学科歧视的行为都是对教育理解肤浅的结果,实质上也有背于当前倡导的素质教育思想,更何况现在信息技术课要在高二年级要参加辽宁省会考,作为高考的入门证。作为我们教育工作者,必须得尽快转变观念,建立科学的学科观,给信息技术教育以应有重视,是提高信息技术教学质量关键。从而也能够更好的培养学生信息技术素养。

  三、 创设优良的信息技术学习环境
  高中信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全面普及,我市通过中小学信息技术教育现状调查分析,找出了存在的问题,认真分析了其中的原因,现提出解决问题的建议如下:
  1、探索适合农村信息技术教育发展的新思路
    信息技术教育是信息技术飞速发展的需要,普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要,培养领导、教师和学生的信息素养是二十一世纪对人们的一种基本能力的需要,也是国家提出的一项事关全局的战略任务。
    信息技术教学需要各级教育主管部门的大力支持,吸取外地先进的经验,制定相关的政策和措施,举行一些公开的教育、教学活动。要意识到信息技术教育的重要意义和长远影响,要有紧迫感和压力,能够为信息技术创设优良的学习环境,保障信息技术教育活动的实施。
    一般小学信息技术教育是我市信息技术教育中最薄弱的地方,这些学校缺人员无设备,我们要为这些教学条件差的学校排困解难,积极探索符合实际的教学模式,学校要充分利用计算机多媒体技术,在单机教学上探讨信息技术教学途经,以弥补教学设施设备的不足。
  2、因地制宜加强基础设施建设
    信息技术基础设施的建设是普及中小学信息技术教育的前提,我市经济基础相对薄弱,必须调动政府、教育部门、社会等多方面力量筹措资金进行基础设施建设,保证信息技术教育的开展,要制订出相应的政策进行扶持,最大限度地用于对弱势学校的援助,增添学校信息技术教育常规设备配备和设备更新、软件配备、设备维修等费用,以提高学校开展信息技术教育的积极性。
    学校要有一定的公用经费用于信息技术教育设备的维护、师资的培养和教学的需求等必需的保障,使信息技术教育工作在学校得到落实。
  3、加强师资队伍建设多种途径培养人才
  抓好信息技术设备管理人员的培训。要加强专业技术培训,使他们能够解决管理、使用过程中出现的一般技术故障和问题,以保证设备的正常使用;要加强信息技术管理人员的自我学习与素质提高,不断学习新技术,解决新问题;信息技术管理人员是教学第一线的专业人员,要保证他们各项待遇的落实,保障他们专业活动的正常开展。
抓好校长和学校管理人员的培训。校长及学校管理人员应该认识到普及信息技术教育,对于提高教师的专业水平、教学能力和教学效率,对于激发学生的学习兴趣、提高学习能力、学习效率的重要意义。
    抓好学校教师全员培训。采用骨干培训与全员培训相结合,集中培训与日常实践相结合等培训方式,全面提高教师应用教育技术的能力。培训应本着“精简、管用”的原则,使受训者达到“会基本原理、会操作使用、会整合教学”。
4、强化信息技术在学科教学中的应用
    强化信息技术在学科教学中的应用,必需要按照新课标的要求,开足开齐信息技术课,使学生撑握计算机的基本使用技能,同时利用课外时间适当地开放微机室,在教师的指导下让学生浏览网络、搜集素材,巩固课堂知识,完成学科练习。
    教师要根据学生特有的心理特征和基础条件,在实际教学中充分利用“农远工程”提供的资源和Internet网络资源,激发他们的求知欲,培养他们的学习兴趣,引导他们逐步学会自主学习,增强他们的创新能力和自学能力;让他们认识到学习信息技术的重要意义以及信息技术对他们将来生活、学习的深远影响,让他们逐步重视信息技术课,而不是当作休闲课、玩耍课。
    学校组织教师进行信息技术整合课竞赛、信息技术知识比赛是信息技术教育在学科中应用的重要途经。让师生都学信息技术、用信息技术,把信息技术从学习对象转变为学习工具,把信息化作为提高教育质量的一个重要载体,把信息技术教学和日常应用结合起来,真正把信息技术应用到学习当中,为信息技术学习营造良好的学习氛围。
    有条件的学校,要把教师多媒体教学考核作为教师基本教学活动之一,以此来推进以多媒体计算机技术为核心的教育技术在学校的普及和运用,以达到提高教育质量的目的。
总之,我市中小学信息技术教育中存在着不少的困难和问题,信息技术教育除了要解决软、硬件和基础设备问题外,加强学校管理和专业人才实际教学能力方面的培养,也是实现信息技术教育的保障。教师要不断学习,及时掌握先进的教学方法,自觉主动地研究信息技术,掌握信息技术教育手段,并从中寻求新的教学方法和教学手段,逐渐探究新的模式,提高教育教学效率,从而有效地推进信息技术教育的发展。
  四、加强网络信息道德教育力度
  1、网前教育
  (1)网络认知教育
教师应该引导学生正确认识网络在娱乐、学习、工作、交流等方面的功能;使其懂得利用网络去认识社会、接触社会、服务社会,懂得利用网络去获取知识、、搜索信息、促进创新;更重要的还要使学生了解网络社会的复杂性,认识到网络对人既有正面影响,也有负面影响,并懂得网络是人们共享的社会,也需要规则和美德。不断培养学生的网络“利用”能力、“判别”能力、“自律”能力、“审美”能力。计算机网络具有新奇性、自由性、丰富性、富于挑战等特征,能极大地满足高中生的生理心理需要,如果对其不能正确引导,就可能导致学生被网络中的黄色信息、恶作剧行为、攻击行为等所吸引,而难于自拔。调查表明,目前高中生对娱乐功能青睐有加,而对网络的学习、工作、交流功能知之甚少,学生网络知识主要是靠朋友或是自己从报刊杂志方面获得,可见目前学校在引导学生掌握知识,培养学生上网能力方面做得不够。我们可以通过举办主页设计、计算机知识的技能培训和比赛等活动,来引导高中生网络知识的掌握向正确健康的方向发展。
  (2)“网德”意识教育
  众所周知,要成为一名合格的驾驶员,除了学会开车的技术以外,还必须认真学习交通法规并通过驾驶考试,取得驾驶员资格。美国一所学校受此启发,也制定了这样的一个制度:新生入学后必须接受一次计算机使用道德方面的教育。校方为此专门制定了一本计算机网络使用守则,供学生学习参考,经过短期培训后,学生还必须参加一次以守则为内容的网上考试,成绩合格者才有资格使用校园网。我国个别学校也有类似的制度,这是有效地使高中生对网络道德有一个基本的认知的有效方法。
学校应把高中生网德教育纳入德育工作计划,学校可通过案例警示、专家讲座、主题班会、黑板报宣传等形式培养学生网德,提高学生网德意识。
  (3)“网法网德”普及教育
  人类文明发展到今天,人类的理性有时还无法战胜欲望,因此,社会行为规范首先需要法律、行政、经济、舆论等强制性他律来约束,社会道德首先也是通过社会舆论的强制性他律而产生服从并不断强化、深化,而逐步达到“从心所欲不逾矩”的自律境界的。尤其是对处于危险的青春骚乱期、心理还不够成熟、冲动多于理智的高中学生,更需要把法制教育和道德教育结合起来用强制性的他律来规范行为。法治与科学化规范化管理,是高中生网络道德形成的基础和起点,可为高中生营造良好的网上网下成长环境,从而有利于高中生培养起适应网络社会要求的良好的道德观念与道德习惯。 
  目前,国外已有了一系列为保障网络正常运转的法律、法规;我国也根据我国实际出台了一系列的法律及规章制度;共青团中央拟定了《高中生网络文明公约》;一些学校、团体对网德的培养也相当重视,先后拟定了一系列的公约,发出了有关网德规范方面的倡仪书。但这些条例、规范因种种原因在规范高中生网络行为方面效果欠佳,有待进一步规范笔者认为,有必要将网络法规及网德规范进行疏理,装订成册,对高中学生实施“网德网法”普及教育。
  2、革新教育观念 
  (1)主导与主体相结合
  传统的道德宣传教育,主要表现为“四性四型”,即单向性、权威性、专制性、统一性与偏面型、封闭型、重复型、知识型,某种程度上类似于“愚民”式的教育,这既不符合高中生的强烈的自主、表现自我和追求新奇变动刺激等的生理心理发展需要,也不适应网络社会、信息时代的开放化、共享化、平等化、多元化的发展潮流,更不符合传播沟通发展规律。现代传播学和态度转变理论研究表明,单向传播和片面宣传,远远不如双向互动沟通和全面宣传更有效,单纯的劝说远不如在活动中教育人更有效。这种道德宣传教育,往往会造成高中生对正面道德宣传教育信息的盲目肤浅的接受或抵制、排斥,甚至是对抗或逆反,难于使高中生形成良好的道德习惯和道德信念。在传统的现实社会中,也许因为封闭使高中生盲从,也许可以靠成人和社会舆论的监督,通过压抑高中生的生理冲动和心理诉求,来约束高中生的行为,但在开放化、自由化、隐蔽化的网络中,高中生的被压抑的生理心理冲动,会被放大地释放,当然会使高中生的网络行为出现非理性倾向。因此,对高中生的“网德”宣传教育,要多采取双向互动化的、平等化的、全面化的、生动丰富化的方式,要重视通过自然的高中生的生活、娱乐、学习实践活动,充分凸现高中生德育研究的主体性,来引导他们学会自我选择、自我教育、自我管理,这样才能使高中生培养起适应网络社会要求的,以“慎独”为特征的自律化的道德,才能使其在复杂的网络社会中“出污泥而不染”。
  此外,也可以考虑对家长、教师进行计算机知识和技能的培训,使他们能保持与高中生良好的交流和沟通,有意识地正确引导高中生上网。
  (2)网上网下相结合
  网络作为现代先进生产力的科学技术手段,它给道德宣传教育提供了全新的载体和传播手段,使德育工作的空间更为广阔,吸引力和感染力大为增强,传播速度更加快捷,工作效率成倍提高。因此,我们要充利用网络的这些优势,大力开发适合高中生生理心理特点的网上道德教育信息资源,施于高中生良好的影响。但网络的虚拟化、隐蔽化、自由化、复杂化等。会使高中生一定程度上丧失真实感并产生放纵感、迷乱感,难于使高中生培养起深沉的道德情感、深刻的道德认知和坚强的道德意志,网络对道德宣传教育的这些缺陷,只有由网下的真实、直接、引导式的宣传教育才能弥补。网上宣传教育的超越时空性、互动性、自由性等,正好与网下的真实性、直接性、引导性等形成优势互补、相得益彰的格局,从而对高中生产生强大的良好的影响力。
  (3)心理健康与生理健康相结合
  高中生是人生的一个最重要的塑造期,是个体从不成熟到成熟的过渡期,高中生精力旺盛、富于想象力和创造力,是人生的黄金时期,但也是人生一个最为脆弱和危险的时期。现代都市高中生的心理成熟滞后于生理成熟,生理心理需求与现实形成矛盾,生理心理发展需求与社会环境教育更产生了矛盾,这些都会使高中生难于形成正确的自我意识和性意识,难于建立起良好的人际关系,易使高中生产生心理健康问题。现实生活中压抑心理的变态是高中生在网络中行为失范的重要根源。日常生活的案例表明,许多少年黑客往往都性格孤僻、攻击欲强、缺少责任感,许多网络上瘾症、网络孤独症患者、网络信息污染的始作俑者和沉迷者,往往也都性格孤僻、缺乏理想、缺少良好的兴趣爱好等。所以,关心高中生的心理健康加强对高中生的心理健康教育,尤其是性教育,可以达到“疏”的效果,使高中生具有良好的上网心态,从而使用网络更加理性。
  3、净化网络环境
  人们在网上行为的展开,在很大程度上是以其注意力为中介的,能否有效地开发和吸引高中生的注意力资源,将是能否有效地进行高中生网络道德宣传教育的重要条件。目前,网上中文信息相对贫乏。无用的甚至是污染的信息过多过剩与有价值的、美化、优化的信息的相对稀缺形成鲜明的对比;一些营业性网吧也以营利为目的,无视国家法律法规,错误引导中学生上网,严重危害中学生的身心健康。这是高中生网络行为失范的重要原因。因此,一定要基于深入研究高中生的生理、心理发展规律,努力开发出适合高中生生理心理特点,能对不同年龄段的高中生构成长久的巨大的吸引力的网上信息资源,使网络文化的主流积极向上,把高中生的网络行为引向文明健康的方向和轨道,更要加强营业性网吧的管理。全社会共同关注高中生网络道德建设。
  高中生网络道德教育需要动员社会的一切力量。首先要加强网前教育,不断提高学生的网络认知水平。提高学生网络意识,加强法制宣传力度与道德舆论的约束力;要革新传统教育观念,网上网下相结合。心理健康与生理健康相结合有的放矢,动之以情,晓之以理。使高中生在日常生活、娱乐、学习、实践中受到良好的道德教育。最终使网德教育由强制性的他律转变为自律。对高中生的“网德”培养是一个长期的艰巨的社会系统工程,需要社会各方力量协调合作。为高中生营造美好的环境。
  4、高中生沉迷网络的防范措施
  (1)加强对高中生的网络道德教育
  2001年11月22日《全国青少年网络文明公约》正式发布,其内容简明扼要:要善于网上学习,不浏览不良信息;要诚实友好,不侮辱欺诈他人;要增强自护意识,不随意约会网友;要维护网络安全,不破坏网络秩序;要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。这标志着我国青少年有了较为完备的网络道德规范。世界各国也纷纷开始研究并制定了一系列相应的道德规范。美国华盛顿有一个名为“计算机伦理研究所”的组织推出了“电脑伦理十诫”。南加利福尼亚大学的网络伦理声明中,指出了6种网络不道德行为类型。这些规范都是对现实生活中的道德规范的补充和发展,使其在数量上不断积聚和扩大。当前,我们应该加强青少年学生的上网道德规范教育,从道德角度引导他们正确认识计算机网络的作用,规范他们的网络行为。
  (2)提高学生的选择能力和免疫力
  要加强学生的政治思想教育,增强政治敏感力和鉴别力,树立对中国社会主义制度的优越感和民族文化的自豪感。加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育,培养他们健全的人格和高尚的道德情操,使其在西方的价值观和腐朽生活方式、黄色信息面前,能够自觉地抵制诱惑。
  (3)做好上网学生的心理疏导工作
  网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷,对学业重负下的中小学生具有极大吸引力,因而也极易使之沉迷上“瘾”。我们不能因噎废食,不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网。相反,应积极让已掌握计算机技术的学生上网。但对因上网而导致心理障碍的学生应积极疏导。首先,是防患于未然,应在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息,以及防止心理障碍产生的方法,使学生尽量避免上瘾。其次是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治。如适当控制上网时间,要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往,与家长保持密切联系,引导家长正确指导孩子上网。
  (4)加大组织学生参加社会实践的力度
  首先,是要多让学生参与各种道德实践活动,让学生在家庭、学校、社会面对各种道德问题时能作出正确的判断力和道德行为在实践中不断提高。其次,要加强对学生的写字、运算等基本功的操练。特别是对正在打基础的小学生和初中生,更不能以电脑和网络来代替写字和运算。再次是加强对学生的动手能力培养。学生在电脑面前,只要点击鼠标就能驰骋在因特网中。长此以往,由于手脚活动减少,不利于他们协调性的培养和大脑的全面发育。加强学生动手能力的培养则弥补学生在发展过程中的这一缺陷。
  (5)加强对网络信息的监控与管理
  面对网络上良莠参杂的信息流,有必要建立有关的监控机制,可通过技术、行政、法律等手段,控制信息源头,以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门,应承担起保护青少年的重大职责,及早研制出能“过滤”有害信息,为青少年学生输送科学、正确、健康信息的软件。
  (6)加快教育网络的建设
  随着信息技术向教育领域的扩展,计算机网络在教育过程中的应用越来越普遍,中小学教育网络也如雨后春笋般地涌现出来。但是提供的内容明显缺乏对学生学习功能的开发,且趣味性、信息量等却远不及互联网。所以一方面,对尚未建立教育网络的地方,我们要加快建设步伐。另一方面,有必要对已建的教育网络进行改造,以吸引更多的学生访问,使之成为中学生喜爱的网络。
网络对中学生来说即是挑战,也是机遇,我们要因势利导,帮助学生正确认识和使用网络,培养适应21世纪信息化社会需要的下一代。

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