今天是:      
您现在的位置: www.750.cc >> 德育之窗 >> 正文
感性物理

摘要

  在日常生活当中,我们经常会碰到一些与物理知识有关的现象和问题,我们学习的目的就是要应用;但是,如果不知道它的原理,那么就不会对其进行正确的应用。在物理学习中,使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的。在物理教学中,如果学生对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识,还没有认清必要的物理现象,教师就急于向学生讲解概念和规律,采用“填鸭式”的教学,学生靠灌输得来的“概念”和“规律”就将是空中楼阁。其实,当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识,而学生自己用已学的知识又无法合理地说明和解释这些现象与事例时,便会有强烈的求知欲。
关键字:感性、
引 言

  我们都有这样的体验,一个身高体壮的大人从你身旁走过,不当心碰了你一下,可能使你摔倒。但是,如果碰你的是个瘦小的小孩,尽管他走得跟那个大人一样快,但摔倒的可能不是你,却是他。学生便会产生“这究竟为什么?这到底是什么?”的探究心理,这种探究心理,这种对学习内容的浓厚兴趣,正是学生学习概念掌握规律的内部动机。可见,当我们考虑一个物体的运动效果时,只考虑运动速度是不够的,还必须把物体的质量考虑进去。物理学上把物体的质量和速度的乘积叫物体的动量。
  一、教师应向学生介绍相关的感性材料,使学生获得必要的感性认识,这是对物理学兴趣的起点也是学生形成概念和掌握规律的基础。
下面是一些日常生活当中经常遇到的与物理知识有关的问题及其原理,它们可以激起学生的兴趣和强烈的求知欲望。

  1、为什么对着大山喊一声就会出现回声?而在普通的房间内说话,听起来感到比室外说话声音大?电影院的墙壁为什么要做的坑坑洼洼,凹凸不平?
  原因:回声产生的原因是发声体发出的声音由于遇到障碍物反射回来形成 的,但是如果回声和原声的间隔时间小于0.1秒,那么人就不能分辩出原声和回声,也就是说,发声体与障碍物之间的距离至少要17米,人才能分辨出原声和回声,普通房间小于这个距离,因而产生的回声和原声混在一起,人耳不能分辩出来,但它加强了原声, 因此听起来声音比室外大。但是对着大山喊的时候,距离超过了17米,因此能听到回声。电影院的墙做的凹凸不平,使得各个反射面产生的回声互相抵消,以影响放映效果。

  2、 挑西瓜的时候为什么常常把西瓜放在耳边轻轻拍几下?
  原理:生西瓜和熟西瓜的音色不一样,成熟的西瓜听起来音色比较清脆,买主就是靠“西瓜的音色”来判断西瓜的生与熟。
  3、为什么在打雷时先看到闪电,后听到雷声?
  因为:光传播的速度比声音传播的速度快,一般雷和闪电在同时、同地发生,因而先看到闪电,后听到雷声。
  
  4、蒸汽烫伤和开水烫伤,哪个更严重些?
  原理及答案:蒸汽和开水的温度都是100℃, 但根据日常生活的经验,蒸汽烫伤要比开水烫伤更严重,为什么呢?因为蒸汽是气体,而开水是液体,蒸汽遇冷液化时会向周围物体放热,而开水是液体,液体蒸发时会向周围物体吸热,因此,蒸汽烫伤要比开水烫伤更严重。
  5、为什么下雪天不冷化雪天冷?
  原因:雪是由于气体遇冷直接变成了固体而形成的,这种现象叫凝华,物体在凝华时要放热,因此并不感觉到冷;而雪融化时要向周围空气 吸热,吸收了空气中的热量,气温降低了,所以感到冷。
  
  6、用电风扇扇凉时,周围的气温低了吗?
  答案及原理:用电风扇吹时,周围空气的温度并没有降低,而为什么人却感到凉快了?原因是扇 出的风加快了人周围空气的流动,加快了人身上汗的蒸发,蒸发具有吸热致冷作用。夏天,在房间内洒水也是同样的道理,狗在夏天伸舌头也是为了散热。
  
  7、汽车上的观后镜和普通的平面镜一样吗?
  答案及原理:不一样,汽车上的观后镜不是平的,是向外凸出来的,这样可以照到更大范围的物体,使司机的视觉范围增大了,有助于司机。
  
  8、怎样鉴别戒指是不是纯金的?
  在买戒指时,人们都怕买不到真的(不是纯金的),怎样鉴别真假呢?可以称出戒指的质量,然后测出戒指的体积,用求密度的方法算出戒指的密度,然后跟金子的密度作比较,如果和金子的密度相等,则是纯金的,反之,则不是纯金的。
  
  9、汽车刹车时,为什么人会向前倒?
  原理:物体都有保持原来的运动状态不变的性质,汽车刹车时,车停止了运动,而人要保持前进,因而人会向前倒,物理学中把这种现象叫惯性。日常生 活中常用这种原理,比如:拍打衣服可除去灰尘;使劲甩手可以甩去手上的水;摩托车飞跃断桥等。
  
  10、高山反应是怎么回事?
  原理:人的许多生理现象跟气压大小有关,高山反应是由高山气候引起的一种疾病,形成的主要原因是高山地区空气稀薄,大气压低,人们呼吸时吸入的氧气的分压也低,造成肺泡中的氧分压降低,血液中含氧量减少,如果适应一段时间后,这种现象会逐渐消失。
二、在学生形成概念,掌握规律的过程中,引导学生正确进行科学抽象,由感性认识上升到理性认识阶段,这是形成概念,掌握规律。
  在观察同一个物理现象,不同的学生会得出不同的结论。因为在每一个物理现象中,存在着多种因素的影响。如果把握不住抽象思维的正确方向,就会得出错误的结论。例如,在“马拉车”的问题上,尽管学生把牛顿第三定律背得滚瓜烂熟,思想上总还认为“马对车有拉力,车对马没拉力”或者“马对车的拉力大于车对马的拉力”。学生“最有力的证据”是:反正是马拉着车向前走,而不是车拉着马向后退。学生主要是固执地盯住了马拉车向前走这一直观的表面现象,而没有对车,马的启动过程以及车,马与路面之间的作用力做深入细致的饿分析。
  三、学生对相关物理问题的感性材料进行科学抽象,得出结论后,为了强化概念和规律,还得使学生理解所学概念和规律。
  那么学生怎样才算形成了物理概念呢?至少明白为什么要引入这个概念,能说出这个概念是如何定义的,对于物理量要记住它的单位,对于有定义式的物理量要记住它的定义式,明确概念的适用范围,弄清楚一些容易混淆的物理概念之间的区别和联系。 对于物理规律要知道物理规律是怎样得来的,能记住物理规律的文字叙述及数学表达式,还要抓住表述规律的关键词语,明确规律的适用范围,了解规律的应用并能解决有关问题。要深入领会概念和牢固掌握规律,还需要系统的练习才能达到领会概念和牢固掌握规律的目的。

文章录入:admin    责任编辑:admin 

 

设为www.750.cc | 加入收藏 | 校长信箱 | 学校论坛 | 校 友 录 | 版权申明 | 关于我们

地址:葫芦岛市连山区兴工街48号世纪高级中学  邮政编码:125001  技术支持:葫芦岛世纪高中网络中心
联系电话:0429-7775077  传 真:0429-7775077  电子信箱:hldsjgz@163.com
葫芦岛世纪高中 huludaoshijigaozhong Middle School  版权所有 © 2004-2015   辽ICP备06001422号